• Apoyar los procesos de actualización del docente preparatoriano, a partir de un enfoque formativo que parta de la reflexión sobre la práctica docente y que impacte en la mejora del trabajo de los profesores.
• Favorecer la actitud propositiva y participativa del docente al asumir el papel de artífice principal en su formación y en la búsqueda, selección y/o elaboración de secuencias didácticas.
• Fortalecer la importancia del trabajo colegiado como una forma de participación idónea para promover el diálogo, la discusión, el intercambio y la realimentación orientados al planteamiento de propuestas de innovación y mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje.
• Desarrollar propuestas colegiadas que generen responsabilidades compartidas y con mayor impacto en los procesos de formación de los alumnos.

• distintos enfoques, modelos y, de ser el caso, propuestas para el abordaje de los cinco ejes transversales planteados;
• la necesidad de construir, de manera colegiada, propuestas específicas para el tratamiento del eje de formación en valores;
• la importancia de diseñar actividades, secuencias didácticas y materiales que permitan incorporar los distintos ejes transversales en la enseñanza de las disciplinas que conforman el currículo preparatoriano;
• elaborar propuestas de implementación de los productos diseñados colegiadamente.

SADE 2016 LINEAMIENTOS

Presentación SADE Jefatura Geografía y Lineamientos reactivos

• distintos enfoques y modelos de evaluación educativa para apreciar su trascendencia en la mejora de la calidad de los procesos educativos de la ENP, incluyendo los agentes que intervienen, los recursos empleados, entre otros aspectos;
• los modelos y metodologías respecto de la evaluación de planes y programas de estudio para establecer su pertinencia en el contexto del PMC;
• la importancia y función de la evaluación y del seguimiento de la actividad docente, de acuerdo con distintas concepciones y enfoques, a fin de elaborar propuestas colegiadas que permitan el análisis de aquellas, con el propósito de mejorar las prácticas docentes;
• el papel y sentido de la evaluación del aprendizaje, para elaborar propuestas colegiadas de evaluación sistemática cuyos resultados permitan modificar y mejorar las prácticas de enseñanza en función de los avances y dificultades de aprendizaje de los alumnos.